又到一年的开学季，学生减负再次成为社会热议的话题。8月22日，教育部《小学生减负十条规定》（征求意见稿），正式面向全社会征求意见，引发社会各界的热议。有表示支持的，认为应该让孩子有一个快乐、健康的童年；也有家长并不领情，认为这样的减负只会增加他们的负担，具体实行起来有困难。
◆家长：看法不一，担心到初高中会不适应
　　“征求意见稿”中，提出“严格实行免试就近入学”、“按照随机方式对学生和教师实行均衡编班”、“小学不留书面式家庭作业”、“一至三年级不举行任何形式的统一考试”、“严禁违规补课”、“每天锻炼1小时”、“用等级加评语代替百分制”等减负新十条。规定一出，家长们有赞同也有担心，其中“小学不留书面式家庭作业”更成为争议的焦点。
　　“没有家长愿意看着孩子天天辛苦写作业，可是没了家庭作业，又怕孩子回家后会一味地看电视、玩电脑。”涵江新区社区林爽的孩子刚上三年级，她坦言，作业太多，孩子会没时间好好休息、发展特长，但如果没有作业，她又会心虚，会主动给孩子加作业。“我觉得还是要有作业，但要适当，不能太多”。
　　“中、高考制度不改变，学校再怎么减负，家长也会在课外想办法增负，买辅导书练习。”昨日，在涵江新涵大街的新华书店内，正在给上四年级的儿子买辅导书的家长杨青认为，如果小学阶段不用做作业，到了初中、高中，孩子肯定会很不适应。
　　对于等级加评语，家长也是众口不一。荔城区黄石中心小学一名学生家长黄文丽说：“用等级加评语代替百分制，老师不能对学生成绩进行排名，我认为这对孩子的身心健康是有益的。以前我的孩子数学考了98分，但在班级只能排十几名，孩子常常因此没有信心，而用等级让家长知道孩子是优秀的，也让孩子更有信心。同时，老师根据学生的实际情况写评语，也能让家长及时跟进。孩子从作业中解放出来，放学回家后还能帮着家长做家务，锻炼自己动手的能力。”但也有家长认为，等级加评语制度会让孩子停滞不前，从而消除了竞争进步的意识，对孩子的全面发展是不利的。
◆教师：多数叫好，但有些规定仍值得商榷
　　对于此次的减负新十条，采访中，多数校长和教师都普遍表示支持，认为新规表达了教育部门对减负的关切，延续了对“减负”的高压态势，但在叫好的同时，部分老师也认为一些操作细则需要从实际出发，作出相应调整。特别是小学生不留作业，不利于巩固基础知识。
　　“新规如果真的落实，孩子就有更多的时间去玩、去休息，可以享受到更多的童年乐趣。”涵江实验小学教师康玉金认为，教育部的“减负十条规定”初衷无疑是好的，但能否真正起到减负作用还有待实践检验。其中，不留书面作业、一至三年级不举行任何形式的统一考试等规定值得商榷。“到了小学高年级，一点家庭作业没有，好像也不太可能，精心布置适量的作业有利于学生巩固新知识。”
　　荔城区新度镇沟口小学教师李伟也说，现在学生的压力是很大，老师家长们也确实应该为孩子减负，但减负并不代表不做任何作业。众所周知，学生的知识是靠课堂听讲与课外复习才能得以巩固。他教书近20年，并不反对以社会实践的方式完成作业，可社会实践也需要基础知识，也需要打牢基础。
　　“这十条规定从作业布置、规范考试等方面给出指导性的意见，有利于教学工作的健康开展，但在具体实施时，还要讲究科学性、可操作性。”涵江第二实验小学教师刘淑梅认为，新规条例具体，具有导向作用，但是如果整个社会对于成绩、学历的态度不改变，家长拼命在课外给孩子报辅导班、买辅导书，仅仅靠学校不留作业、不考试，减负是难以完成的。
◆学生：普遍欢迎，规范考试更可拓展知识
　　一直以来都有这么一句话“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”新规强调一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。即四年级以上学生除了一学期一次的考试，将不再有单元考、月考、模拟考等。考试次数大大减少，这对大多数学生来说无疑是特高兴的事，因此得到普遍欢迎。
　　梅峰小学二年级学生朱霖兴奋地说：“我终于有自己的时间去看喜欢的课外书了！”她告诉笔者，她最喜欢太空探险类的书籍，因为平时课业紧、考试频繁，她复习完功课往往就没时间去看课外书了。现在她要好好利用课余时间多看一些自己感兴趣的书。
◆建议：落到实处，需要改革相关评价体系
　　在我市不少一线教育工作者看来，减负是一项系统工程，光有政府的减负新规和学校的减负规定还远远不够。减负离不开教育评价体系的改革，需要在全社会倡导以学生健康为本的理念，也需要教师的有效教学，更需要家长解放心态。
　　“如果不留书面作业、全面取消百分制、加强学生体育锻炼等各项规定真正落到实处，将使小学生从繁重的课业中解脱出来，还孩子一个健健康康、无忧无虑的童年。”莆田六中教师李永清认为，在现行教育体制下，教师面临着很大的量化考评压力，学生也背负着升学的压力，减负不仅仅是制定几条规定这么简单，更需要教育主管部门完善与之相适应的评价、考试模式，不断配套健全相关制度。
　　“很多学校一直把减去学生过重的课业负担，全面推进素质教育作为学校教学工作的重点，努力实施课堂转型，在义务教育阶段探索、开展‘减负增效’工作，推动学校教育在轻负下的高质发展。”李永清认为，从教育者的角度入手，为教育者创造相对宽松的空间，鼓励教育者潜心研究教学方式和教学内容，切实提高课堂效率，并积极探索家校共同协作的减负模式，让孩子快乐地学习，这才是解决问题的根本。
                                朱秀花　林亦霞
                                王信臻　张郁周